激励机制在幼儿园管理中的运用

  激励机制在幼儿园管理中的运用

  【摘要】伴随着我国教育事业改革进程的加快,幼儿园教育在整个教育系统中的地位愈发重要,提高幼儿园教育水平已经成为当今教育工作者的首要教学目标,而有效的管理工作能够加快这一目标的实现。众所周知,激励机制是教育管理工作中必不可少的部分,其中的积极因素能够在很大程度上提升教师的教学热情和工作积极性,同时其还能够对幼儿园的人员配置进行优化和改善,为幼儿园教育持续健康发展创造了机会。

  【关键词】激励机制幼儿园管理运用方式

  【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)19-0040-01

  任何阶段的教育事业都需要进行全面的管理,因此,在幼儿园教育中,学校要注重幼儿园管理的设计和运行。将激励机制巧妙地融入幼儿园管理能够在一定程度上激发教师的主观能动性,其有利于满足教师的精神需求和自尊心,充分体现“以人为本”的管理理念。除此之外,这种管理方法还能够帮助教师进一步明确幼儿园管理的根本目的,提高幼儿园管理的整体水平[1]。

  一、在幼儿园管理中,运用激励机制带来的好处

  1.调动教师的工作积极性,提高幼儿园整体运作效率

  在传统的幼儿园管理中,管理方式存在很多的弊端,其不能够准确迅速地解决管理中的难点和核心问题,导致管理效率低下,问题频频出现。但是,当采取行之有效的激励管理策略时,幼儿园能够利用这种机制构建一个公平、公正的竞争平台,促进教师之间的良性竞争,让教师在互相交流和沟通中挖掘自己的教育潜能,弥补自身的缺点。除此之外,激励机制的运用能够为教师营造一种活跃、积极的教学氛围,教师会抱着更充沛的能量和热情实施教学,为幼儿提供具有情感和积极因素的教学。

  2.构建合理的人力资源配置结构,提高幼儿园整体师资力量

  在幼儿园教育中,教师的专业技能水平和道德素养深深地影响着幼儿的全面发展。因此,在幼儿园管理中,幼儿园要将提升教师队伍力量作为重点管理内容。将激励机制运用其中能够从各个方面激发教师的积极性和创造性,让教师不断扬长避短。同时,这种激励管理方式能够对整体教师组织进行优化和完善,其能够挖掘出每一位教师的优点和长处,对教师进行更全面、更合理、更准确的职位分配。

  3.丰富教师的实践活动,激发教师的创新能力

  在幼儿园管理中实施正确的激励策略能够帮助管理人员在短时间内熟悉每一位幼儿教师的个性和寻求,从而创设一套更系统的管理机制。而且,激励管理策略能够为教师提供更多表现自己的机会,教师在实践过程中能够获得丰富的经验,这在一定程度上有利于培养教师创新能力。

  二、建立公平合理的激励机制,推进幼儿园管理工作顺利开展

  1.注重激励对象的全面性,提高整体教师的工作积极性

  为了构建更完善的激励机制,管理者首先要注重榜样激励法的运用。幼儿园管理者要利用模范人物对教师实施道德引导和素质引导,不断对模范职工的优良精神进行弘扬和传播,让教师学习这些优秀职工的优点,缩短自身与他们的差距。同时,幼儿园管理者还要不断鼓励教師进行自我激励。管理者可以引导教师进行自我目标的设立,然后鼓励教师通过实践进行自我管理[2]。这样,教师在发挥主人翁意识的同时能够提升自己的管理能力和明辨是非能力,而且在自我激励的过程中,教师之间、师生之间以及园长和教职工之间的情感会逐渐加深。此外,管理者还要不断鼓励教师进行相互激励,让教师通过与他人的社交不断完善自我,建立相互之间的良好关系。而且,在教师相互激励的过程中,教师会受他人的认同和支持影响,逐渐转变自身的工作态度和工作习惯,养成良好的教学心态。

  2.将激励作为工作过程中的办理,形成完整周期的激励

  首先,在激励机制的形成初期,管理者要以教师的需求为实施基础,利用教师的需要引发他们的工作动机和工作热情。这样,教职工就能够在工作的过程中获得精神的满足,他们会在精神层面获得成功的体验。其次,教师要将激励渗透入管理工作的各个环节。这就要求管理者在制定管理计划时就要挖掘计划中的激励因素,实现其中的激励价值。例如,某幼儿园的环境和设施都不够理想,那么,管理者在实施计划时就要针对这些环节进行及时地改进,打造有实力、有特色的幼儿园。同时,当教职工在工作上遇到困难时,管理者要及时为他们解决问题,让他们一直保持对工作的积极性。除此之外,管理者还要注重管理工作中的评价环节。管理者可以将激励性内容渗透到评价中去,让评价成为一种激励手段和激励途径。管理者可以利用评价手段对教师进行全面评析,肯定教师的工作态度和工作能力,巧妙地引导他们完善自己和弥补不足。这样,教师就能在长期的鼓励下保持对工作的自信心和积极性。

  3.将精神激励和物质激励进行有效结合,满足教师的各方面需求

  在激励机制实施的过程中,管理者要给予教师物质上的奖励,让教师通过满足自身物质需求来提高工作的积极性。与此同时,管理者也不能忽略对教师的精神激励。管理者可以根据教师的工作完成情况、工作态度及行为、特殊奉献事迹进行评判和比较,对表现良好的教职工进行公开表彰和激励,提高教师对工作的满意度和自信心,让教师保持最佳的工作心态。

  三、总结

  总而言之,在幼儿园管理中运用激励机制能够在一定程度上挖掘教师的潜力和优点,为教职工提供更多表现自己、发展自己的机会。因此,管理者要坚持“以人为本”的管理理念,为教职工构建符合他们发展的激励机制体系,提高整体的师资力量[3]。同时,管理者还要注重激励举措实施的范围和时机,要合理有效地开展激励活动,实现激励机制的战略意义。除此之外,管理者要利用激励机制满足教师的精神需求和物质需求,促使教师一直保持工作的热情。

  参考文献:

  [1]赵慧:《激励机制在幼儿园教师队伍管理中的运用》,学术期刊《商》,2015年25期

  [2]朱丽艳:《浅析幼儿园园长在新时期下的管理艺术》,学术期刊《新教育时代电子杂志(教师版)》,2014年34期

  [3]张芳:《激励理论在教师管理中的应用》,学术期刊《内蒙古科技与经济》,2015年3期

  作者简介:宋娟娟(1985.12.25-),女,汉族,山东省临沂市临沭县临沭镇西朱车村人,二级教师,研究方向:幼儿教育。

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