科学利用网络 丰富语文实践活动

  科学利用网络 丰富语文实践活动

   张 枫

   语文课程具有丰富的人文内涵,可以丰富学生生活,陶冶学生情操,促进学生人格的形成。语文课程又有很强的实践性,是提高学生阅读与鉴赏能力、表达与交流能力,培养学生审美能力、探究能力的有效途径。高中语文教学应该充分发挥语文课程的功能,回归语文教学本质,提高学生语文素养。这是多年来我们对语文学科性质的认同。而今天,当网络充斥着我们生活的时候,当逐步到来的大数据时代给传统教育带来颠覆性冲击的时候,作为语文教育工作者,我们又该如何在语文教学的方法和手段上革新,合理利用网络,让我们的语文教学因网络而多彩,因网络而精彩呢?

   让网络成为语文学习的动态资源库

   何谓语文?说出来的是语,写下的就是文。语文和我们的生活息息相关,是我们日常生活中运用最广泛的学科。今天,网络已经成为现代生活最重要的组成部分,语文和网络因而有了千丝万缕的关联。毋庸置疑,青少年是电子时代的“原居民”,作为语文教师,我们有必要正确引导学生,让他们具有分辨、筛选信息的能力,具有审美能力,让网络真正为我们的教学服务,而不是让学生迷失在网络的海洋里。

   新课标关于阅读教学的建议中指出,“关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。”基于此,我们的语文课内阅读就需要和课外阅读有机地整合起来,可以推荐学生阅读电子版经典著作,观看经典影视,指导学生关注一些好的公众账号,让学生在“手掌阅读”、“微阅读”中,利用生活的点滴时间,学会阅读,学会欣赏。

   而对于网络语言, 我们要让学生学会辩证地看待,如像“杯具”、“菌男”等谐音词,或“OUT”、“MM”“GG”等,是会被认为属不规范用语而扣分,但作为论据使用“姜你军”、“蒜你狠”“豆你玩”等词语是允许的。像“光盘行动”、“正能量”、“浮云”、“给力”等符合汉语规范,富有内涵的网络词语,则完全可用。

   只要我们能够正确认识网络,合理运用网络,网络就是为我们服务的动态资源库,而且它会更生动、更形象、更快捷,在它的帮助下,语文学习将更具魅力。

   让网络成为语文教学的亮点

   网络给学生的语文学习带来了广阔的空间,提供了不竭的动态资源,对于建设开放、立体的语文课程体系起到了一定的作用。但是,我们还得思考这样一个问题:在语文课堂教学中,我们应该把网络置于什么位置?

   有观点认为,未来教师应该具备的几种能力之首就是在现代信息技术条件下掌握、利用和搜索信息的能力。也就是说,在信息技术掀起教育革命的同时,教师最应该掌握的是如何科学地获取信息、如何正确地筛选、如何有效地整理有用的信息,如何通过最合理的信息技术手段、以最恰当的方式传播给学生最需要掌握的信息。

   作为语文教师,我们要清醒地认识到,网络教学是我们实施语文教学的一种辅助手段,教师对学科的整合能力、对教材的处理能力、对学情的掌握能力才是最有力的“软”技术。如果抛开这些,过分依赖网络的话,我们的语文教学就有可能成为无源之水、无本之木。只有教师的教学理念更新了、教学设计科学了、课堂结构合理了,网络的加入才能够为我们的课堂起到画龙点睛的作用,否则,网络的运用就可能会成为课堂的累赘。一节课变成了视听的“盛宴”,上得“轰轰烈烈”,但学生的学习仍旧是被动的,只不过换了一种高科技的方式,剥夺学生自主合作、探究学习的权利。

   教学实践中,我尝试用这样的方式来使用网络资源。在教学苏轼的词《念奴娇?赤壁怀古》时,我和学生一起从网上搜集整理不同版本的诗词朗诵和吟唱,课前我们反复听,最后一致选用了京腔古韵的吟唱,师生共同参与到教学设计的过程中,课堂的教学才更容易引起共鸣。

   只有恰当地运用网络技术,我们的课堂教学才会如虎添翼,更有魅力。反之,就只能使语文课堂华而不实。

   让网络成为语文实践的重要渠道

   语文教学中,对于网络的运用,我们目前还局限于让学生搜索资料、教师整合资源这个层面上。其实,语文的一切教学活动都应该围绕高中语文教学的最终目标——“让每一位学生能正确使用祖国的语言文字,能够用自己独特的思维形式去认识和思考各种社会现象,准确地表达自己的认识,提高语文素养”。而网络,对于语文教学的这个终极目标有着不可替代的作用。

   时下,云计算与物联网时代的到来,3G、4G通讯技术的兴起,让手机、平板电脑已经飞入寻常百姓家。语文学科中信息技术的呈现方式也变得多样起来。

   新课标关于作文教学的建议中提到“积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会”。网络空间的畅通无阻和网络发表文字的便捷及时,交流空间的零距离,无疑成为学生乐于表达、敢于表达的新天地。我们的语文也就更多地成为了一种实践行为,学生积极合理地利用网络的优势,丰富着他们的写作形式,创造性地表达着自己,在语文的大环境中了解社会、关注生活、品鉴人生。而我们的语文教师,就有必要有效地参与到学生的网络语言实践中,引领学生。

   语文教师可以把师生的QQ、微信作为平台,师生通过QQ或者微信在课余时间进行思想和情感的交流,让学生在沟通和交流中更好地提升表达能力和思想认识。作品的展示也会因此变得更时尚、便捷。评价也就变得更及时、开放、多元。不难发现,网络丰富着语文的实践形式,激发了学生学习语文的兴趣。

   网络技术还将不断升级,语文的教育理念也会不断更新,但作为语文教育者而言,如何合理利用最前沿的技术,让技术为教学艺术服务,将是永远值得我们思考和用心实践的课题。

   (作者单位:山西榆社县教育科技局教研室)

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