浅谈如何提高计算机教学课堂效率

  浅谈如何提高计算机教学课堂效率

  吕坤

  摘要:本文从当前技工学校计算机基础课程改革的现实背景出发,分析了构建高效率课堂教学的必要性,并提出了相应的解决对策。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词:计算机 基础课程 高效课堂

  近年来,随着信息技术的不断发展,世界已经进入知识经济时代。新的发展形势对人才素养提出了更高的要求,也给我国职业教育提出了新的命题。衡量当代学生综合实力的指标中,对计算机知识的掌握与应用已经成为重要标志。对于我国职业教育来说,如何有效培养学生的计算机能力成为热点问题,普及计算机职业教育,培养合格的新世纪技校生的任务日益迫切。

  基于计算机技术对职业教育的重要作用,为了培养适应社会需求、兼具理论性与实践能力的专业人才,对技工教育来说,应该结合学生特点,革新教学理念,探索教学改革,提升整体教育水平。

  一、深入开展计算机教学的现实意义

  1.计算机信息技术极大地推动了社会发展

  对我国职业教育来说,实施计算机基础课程教学改革势在必行。计算机技术的飞速发展给社会各个方面都带来了巨大变化,推动了技术变革,并改变了人类生活,给技工院校的学生也带来了巨大影响。他们通过计算机来完成文档、表格,进行各项计算、分析。基于各个行业对计算机技术的需求不同,如果仅仅进行最基础的计算机知识教学,已经远远不能满足要求,所以,应该进行计算机基础课程教学改革。

  2.具有一定的教学特殊性

  相比普通中学学生学习的内容来说,技工院校学生具有一定的教学特殊性,对专业性要求较高,而是倾向于应用性和实用性,强调为学生的学习、生活和日后的就业服务。所以,与普通专业的学生相比,技工院校学生学习背景、学习能力、基础知识的差异决定了应该在公共职业教育的基础上,对其课程框架安排做出相应调整。

  3.新世纪下对复合型人才的需求提升

  随着教育制度改革的不断推进,社会就业市场对复合型人才的需求日益提升,以就业为最终目标的职业教育也应该随之调整教育内容,以培养适应和服务于社会的复合型人才。教育部发布的《职业学校教学管理要点》要求在职业教育中,应根据“注重知识、能力、素质协调发展和共同提高”的原则,来制订教学计划。对计算机教育来说,应该从理论性和实践意义两方面入手,进行职业教育改革。

  二、计算机教学提高课堂效率的途径和手段

  1.指导理念

  基于上文对基础课程教学改革的重要性分析,本文将着手研究实际提升的途径和手段。首先,应该加强对基础教学理论性研究,根据教育部要求,结合社会实际需求以及当代技工院校学生的特点,确立教学的路线、思路和方法,并据此制定相应的规范和大纲,进行课程安排;并充分考虑不同年级、专业的特点,制定差异化和针对性的教学,以期满足不同专业学生的需求,在有效衔接的同时确保知识的完整性。其次,对基础课程的教学应该锻造一支精英教师队伍,培养一批具有丰富教学经验、不同专业和知识背景的骨干教师,为计算机基础课程教学改革提供强有力的知识梯队保障。

  2.实施路径

  (1)创新课程实施内容,奠定构建高效率课堂教学的兴趣基础。兴趣是最好的教师。如果没有与学生的学习兴趣相结合,高效率的课堂教学构建就是无本之木。因此计算机教学中,要结合学生实际情况,充分考虑教学的实用性,教学内容以应用型和贴合实际为主,并不要求太艰深复杂,以此拓展在技校学生的视野和知识面,使其对计算机课程的掌握和学习更加系统化。例如,可以开设计算机系统结构、计算机管理与维护、计算机网络概论、网页制作、文献信息检索、信息安全、三维动画等时下较为流行,与大众生活息息相关的内容,以缩短学校与社会需求的差距。

  (2)推进教学内容与生活相结合,奠定构建高效率课堂的体验铺垫。随着社会经济的发展,随着计算机应用日益广泛,现在的学生可谓生活于信息化社会的新一代。在教学过程中,如果忽视其学习需要,片面地进行理论传授,不仅不会激发学生学习的主动性,反而恰得其反。因此教师在教学过程中,应根据社会发展形势,将某些应用日益广泛的技术加入教学计划,既体现专业特色,又能够增加实用性,体现了计算机与社会生活的结合,顺应职业教育改革的形势。例如:机械、数控、焊接、制冷等专业的学生增设计算机图像处理课程(Flash动画、3Dmax动画、Photoshop等),体现了教育对实用性和就业导向的重视,实现校园与社会的衔接。

  (3)强化自主学习,奠定构建高效率课堂的能力支撑。在学生学习计算机基础知识的过程中,每个学生的素质存在较大差别,综合把握接收能力有所不同,因此,教师与其把学生当鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏,在开展课堂学习的过程中应该包容大部分学生的思考,通过面的扩展让各类学生都得到发展。这就需要有针对性地区分多感官教学的层次与难易度。一般可以在运用信息技术开展课堂学习的时候考虑按照基础、发展、创造逐级上升层次。对于基础层次,要求所有的学生基本都能参与,借助信息技术所呈现出概括性、形象化思维图式、问题线索、内容结构,让学生积极主动去寻找知识,努力完成。而创造可能对于大部分学生来说比较难,因此,学生可根据自身的能力有选择地去实现。

  教师在给予方向性点拨的同时,可以将问题延伸到课下,引导学生运用信息技术网络,如搜索引擎去查找内容,寻找案例,结合文字或者视频的有关内容,自主感悟相关内容。同时,学生还可以借助MSN、QQ等即时通讯工具进行一对一沟通,或者用QQ群建立讨论组来进行沟通互动。此外,学生还可以将自己对于专业知识的学习成果发布到Q-ZONE等空间之中,让自己的同学进行跟帖留言,对于专业学习问题展开沟通互动,帮助全体同学进行互助提高。

  (4)建立学生组织,奠定构建高效率课堂的组织依托。计算机基础教程改革的推广和成功实施,离不开科学的组织保障。在技工学校校园中,各类学生组织如学生会、团委等,对计算机技术的推广有积极作用,可以充分利用学生干部的组织能力,调动学生的积极性和探索的兴趣,在课堂上组织一些趣味活动,如开展交流研讨会、建立兴趣小组、展示小制作和小成果等。这类活动能够帮助学生增强动手探索的能力,并学以致用,真正学习到有益于自身发展和社会进步的知识。

  教无定法,综合以上分析可见,在职业教育的舞台上,既要重视专业课程的教育,又要兼顾非专业课程的发展。基于计算机技术发展对社会生活进步起到的重要作用,应该充分重视职业教育中计算机知识的教学,充分调动学生的学习积极性,使学生在校期间,能够接触广泛的社会生活,充分了解前沿技术,精通计算机这一辅助工具,成为有益于社会的复合型人才,为就业打下坚实基础。这一教学目标的实现也给技工院校计算机教学提出了新的要求。广大教育工作者应该不断致力于教学方法的研究,提升自身的专业技术水平,在不断思考与探索中,推进我国职业教育进一步发展。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献:

  [1]教育部中等职业学校计算机专业基础课程教学指导委员会.关于进一步加强中等职业学校计算机基础教学的意见(征求意见稿)[J].中国职业教学,2005(5).

  [2]姜君霞.模块化教学法的特点及要求[J].河南职业技术师范学院学报:职业教育版,2007(4).

  [3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

  (作者单位:青岛海洋技师学院)

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